今日の５年生の算数の課題は、

【２．３４÷３．９】の筆算のしかたを考えよう　です。

既習の知識をもとに、考えていきます。

学習意欲満々の５年生、活発に挙手して考えていきます。

先生からは、「わる数」　、「わられる数」を使って説明してみよう！

と指示があります。

「小数点を　わる数、わられる数、両方とも右にずらして整数にする。」

「えーでも、３．９は右に２個は、ずらせないじゃん。」

いろいろな意見が出ます。

５年生の担任の先生からは、

「今のは、間違えだけど、良い間違えだね。習ったことを使っているね！」

と励ましと称賛の言葉がかえってきます。子供たちは、ますますやる気になっていきます。

まさに、『教室は間違えるところだ！』の考えを実践しているクラスです。

ひとりだと、なかなか出てこないところは、小グループで話し合ってお互いの考えを聴き、新しい考えを生み出していきます。

「そうか、後ろに『０』をつければいいのか！」

なにやら、ひらめいたようです！！

まさに、「主体的、対話的で深い学び」を実践する授業でした。

とても、アカデミックな５年生！　すばらしいいです！

あと考えなければならないのは、「わる数」の方が「わられる数」より大きいことです。

問題の意図がわかならいと、ここは間違えてしまうところです。

今年度の全国学力・学習状況調査（算数）の問題に同じように問題がありましたので、まずはチャレンジしてください。（今回の授業よりはるかに簡単な問題ですが、誤答が続出しています！）

---------------------------------------------------

令和３年度　全国学力・学習状況調査（算数）の問題（リンクあり）

問題4⃣（２）

　8 人に， 4 L のジュースを等しく分けます。

　1 人分は何 L ですか。求める式と答えを書きましょう。

---------------------------------------------------

正解は、（式）４　÷　８＝０．５（答）０．５Ｌ

誤答は、（式）８　÷　４＝２　（答）２Ｌ

さあ、しっかりと問題の意図が読み取れたでしょうか？

ここは、国語力も必要です。読書も音読もここで効いてきます。

この単元も、とても重要です。ぜひ、お家でもサポートをお願いします。