５年生の社会科では、色々な企業の方々と連携して授業を展開しています。

今回の単元は、「これからの工業生産とわたしたち～未来の社会を見据えてクリエイト型工業生産～」

長期研修に行かれている先生が担当する授業です。

今回は、大手のハウスメーカーの方をお招きしての授業です。

茨城県にある工場ともオンラインでつながっています！

子供たちも学習が実社会とつながっていることを実感できる授業となりました。

子供たちは、日本の伝統と各企業の営みを関連付けて考えるなど視野を広げています！

どんな学習だったか、ぜひ、お家でも話題にしてください。

本日、本校の学力向上の研究の一環として６年生で国語の研究授業を行いました。

指導者として、北部教育事務所の指導主事の先生にもお越しいただきました。

また、教育長や指導主事の先生にもお越しいただき、授業の様子を御覧いただきました。

今日の授業は、宮沢賢治の作品である「やまなし」が題材です。

物語全体を読みこみ、色の対比や様を表現方法から作品に込められた意図や想いについて話し合っていきます。

今回の学習で身につけた読み方を　宮澤賢治や別の作者の作品についてもあてはめて読みを進めていく予定です。

子供たちは、「早く他の作品を読んで確かめたい！」と意欲的です。

「読む力」が着実に高まっているようです。

担任の先生が色々な場面でＩＣＴを活用して、子供たちの学習効果を高めています。

子供たちもＩＣＴの活用に慣れてきており、効果的に活用しています。

本校の今年度の課題は、学力向上とともに、学校評価による３つの課題

◎ 進んで学習する習慣がある
◎ 本に親しみ、進んで読書をしている
◎ 郷土を愛せる教育活動をしている

の解決です。

今回の学習が、

「本に親しみ、進んで読書をしている」「進んで学習する習慣がある」につながればと考えています。ぜひ、お家でも今日の学習について、話題にしてみてください。

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放課後、職員全員で本日の授業についての研究協議を行いました。

北部教育事務所の指導者の先生から指導・助言をいただき、学校全体で指導力向上に努めています。

４年生は総合的な学習の時間に福祉体験を行っています。

今回も、社会福祉協議会の皆様をお越しいただき、「手話」の体験をさせていただきました！　

今回は、「パプリカ」の曲にあわせて、手話を学びました。

最初は難しそうにしていた子供たちも徐々に慣れ、最後はみんなで曲にあわせて、手話をすることができました。

「車いす体験」に続いて、「アイマスクと点字体験」、「手話体験」と経験を重ねてきた４年生。

今回の活動を通して、子供たちには新たな気づきがたくさんありました。

その気づきを、相手の立場に立って考え、行動することにつなげられれば、本当に素敵だと思います。

さて、今回の福祉体験を通して、子供たちはどんな感想をもったでしょうか。

ぜひ、お家でも話題にしてください。

４年生は総合的な学習の時間に福祉体験を行っています。

社会福祉協議会の皆様をお越しいただき、色々と教えていただきました。

前回の「車いす体験」に続いて、今回は「アイマスクと点字体験」です。

アイマスクをして、ケチャップとマヨネーズはどうやって見分けるでしょう。

牛乳か他の飲み物かをどうやって見分ければよいでしょう。

牛乳パックはどちらの口をあければよいか、どうしたら分かりますか？

今まであまり考えていなかったことかもしれません。

今回の活動を通して、子供たちには新たな気づきがたくさんありました。

点字を読んだり、つくったりする取組も行いました。

子供たちはどんな感想をもったでしょうか。

ぜひ、お家でも話題にしてください。

福祉についての学習は、まだまだ続きます。

学習を通して、みんなで相手の立場を考えて行動できる人になっていきたいと思います。

今日のお昼の放送で、おすすめの本の紹介をしました。

５年生と３年生の児童です。

５年生は、『５分後に意外な結末』のシリーズ。

３年生は。『はらぺこへびくん』。

『おまえうまそうだな』シリーズの宮西達也さんの作品です。

おもしろい作品に出会って、同じシリーズのほかの本を読んでみるというのも、読書の幅が広がっていいですね。

自分のお気に入りのシリーズがあるというのは、すばらしいことです。